• Referatai
• Atsiųsti
• Prisijungti
• Kontaktai

Jaunesniojo mokyklinio amžiaus mokinių savivertė, tarpusavio santykiai bei savivertės ir tarpusavio santykių ryšys
Įvadas. Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų savęs vertinimas. Mokinių savęs vertinimo formavimo (si) veiksniai. Mokytojo vaidmuo mokinių savęs vertinimo formavimuisi. Šeimos vaidmuo vaikų adekvačios savivertės ugdyme. Bendraamžių įtaka vaikų savivertės formavimuisi. Ketvirtos klasės mokinių savivertės ir jų santykių su bendraklasiais tyrimas. Tyrimo eiga, metodika. IV klasės mokinių savęs vertinimo tyrimas. IV klasės mokinių tarpusavio santykių tyrimas. IV klasės mokinių savęs vertinimo ir tarpusavio santykių ryšys. Išvados. Rekomendacijos. Literatūra. Priedai.
Pedagogikos diplominis darbas (41 pus.)

Jaunųjų fotbolininkų koordinacinių gebėjimų kaita: empirinis tyrimas
PRATARMĖ. SANTRAUKA. ĮVADAS.TEORINĖS TYRIMO PRIELAIDOS.JAUNŲJŲ FUTBOLININKŲ FIZINIO RENGIMO YPATUMAI. Jaunųjų futbolininkų psichofiziologiniai organizmo vystymosi ypatumai. Futbolininkų fizinis rengimas. JAUNŲJŲ FUTBOLININKŲ KOORDINACINIŲ GEBĖJIMŲ LAVINIMO YPATUMAI EDUKACINIU ASPEKTU. Koordinacinių gebėjimų teorinė samprata ir jų charakteristika. Savarankiški koordinaciniai gebėjimai. Vikrumas kaip judesių koordinacijos savybė. Jaunųjų futbolininkų koordinacinių gebėjimų lavinimas. TYRIMO METODIKA IR ORGANIZAVIMAS. TYRIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ. IŠVADOS. REKOMENDACIJOS. LITERATŪRA. PRIEDAI. Aukštą judesių koordinacijos lygį lemia individualūs koordinaciniai gebėjimai, taip pat šių gebėjimų lavinimo priemonių ir metodų taikymas atsižvelgiant į jaunųjų sportininkų morfofunkcinius ypatumus. Lytinio brendimo laikotarpiu sutrinka judesių koordinacija. Tą sąlygoja vaiko organizme vykstantys pokyčiai. Daugelio mokslininkų nuomone, reikia atsižvelgti į tuos pokyčius ir lytinio brendimo laikotarpiu tikslinga diferencijuoti treniruotes.
Pedagogikos diplominis darbas (49 pus.)

Johano Henriko Pestalocio pedagoginė teorija
Pedagoginė Pestalocio veikla. Socialinės-pedagoginės ir filosofinės Pestalocio pažiūros. Auklėjimo tikslas ir esmė. Fizinis ir darbinis auklėjimas. Dorovinis auklėjimas. Protinis lavinimas. Dalinių pradinio mokymo metodikų sukūrimas. Pestalocio pedagoginės teorijos ir praktikos reikšmė. Ištrauka iš darbo. Johanas Henrikas Pes¬talocis (1746—1827) gimė Šveicarijoje, Ciuriche, gydytojo šei¬moje. Jo tėvas mirė anksti, ir berniuką auklėjo motina bei ištikima tarnaitė, paprasta valstietė. Praleisdamas atostogas pas senelį kaime, Pestalocis gerai matė sunkią valstiečių padėtį ir nuo mažų dienų pajuto gilią užuojautą liaudžiai. Iš pradžių Pestalocis mokėsi pradinėje, vėliau — lotyniškojoje vidurinėje mokykloje, vėliau – lotyniškojoje vidurinėje mokykloje. Baigės ją, Pestalocis įstojo į humanitarinio profilio aukštąją mokyklą – kolegiją, kur mokėsi filologijos ir filosofijos skyriuose.
Pedagogikos konspektas (7 pus.)

Joniškio žemės ūkio mokyklos mokinių profesinės karjeros orientacijų tyrimas
ĮVADAS. PROFESINĖS KARJEROS PLANAVIMO METODOLOGINIŲ KONCEPCIJŲ ANALIZĖ. Karjeros sampratos teoriniai ir praktiniai aspektai. Veiksniai, įtakojantys profesinės karjeros vystymąsi. Socialiniai veiksniai. Psichologiniai veiksniai. Asmenybės ir profesinės karjeros santykis. JONIŠKIO ŽEMĖS ŪKIO MOKYKLOS MOKINIŲ PROFESINĖS KARJEROS TYRIMO METODOLOGIJA IR METODIKA. Tyrimo tikslai ir metodologinės nuostatos. Tyrimo imtis (tyrimo dalyviai). Tyrimo metodikų analizė. Joniškio žemės ūkio mokyklos profesinio mokymo programų turinio analizė. JONIŠKIO ŽEMĖS ŪKIO MOKYKLOS MOKINIŲ PROFESINĖS KARJEROS ORIENTACIJŲ TYRIMO REZULTATAI. IŠVADOS. LITERATŪRA. Akivaizdu, kad tampa būtinybė ugdyti išsilavinusius piliečius, gyvensiančius postmoderniame pasaulyje, turinčius ne tik žinių, patirties bei įgūdžių, bet ir gebėjimų rasti sau tinkamą veiklą intensyviame gyvenime.Todėl svarbu telkti dėmesį ne tik į profesinį rengimą(si), bet ir į kiekvieno žmogaus pasirengimą karjerai, t.y. ugdytis gebėjimus išryškinti geriausius savo asmenybės bruožus, atskleisti savo profesinę kompetenciją, savo darbo patirties, įgūdžių ir organizacijos poreikių sąsajas...
Pedagogikos diplominis darbas (60 pus.)

Jono Laužiko gyvenimas, pedagoginės idėjos ir veikla
J. Laužiko gyvenimo kelias - pedagogo, teoretiko, praktiko kelias. Jono laužiko veikalai. Darbas j. Laužikui buvo prigimtinė žmogaus pareiga. J. Laužikas buvo humaniškas ir darbštus, taktiškas su visais žmonėmis. Laužiko pedagoginis palikimas. Receptų nėra, kaip ugdyti ir auklėti vaiką. Iš šalies galima duoti tik bendrus patarimus. Auklėjimas – kūryba. Ir auklėjant vaikus šeimoje, norodo profesorius, reikia formuoti harmoningą asmenybę. Žmogaus harmonijos pagrindą sudaro 3 svarbiausios asmenybės savybės: protas, jausmai, valia. Protas padeda pažinti pasaulį ir save, jausmai nustato santykį su tikrove, valia lemia žmogaus veiklą bei elgesį. Visas šias savybes svarbu ugdyti vaikams iš pat mažens kaip vientisą sistemą.
Pedagogikos referatas (18 pus.)

Jono Vabalo - Gudaičio pedagoginė veikla Lietuvoje
Įvadas. Jono Vabalo- Gudaičio gyvenimas ir darbai. Pedagoginis pašaukimas. Pedagoginio pašaukimo samprata. Socialinės pedagogikos idėjos lietuvoje. Socialinis ugdymas pagal j. Vabalą- gudaitį. Auklėjimas ir mokymas. Auklėjimas. Mokymas. Išvados. Literatūros sąrašas. Darbo tikslas - remiantis moksline literatūra, biografijos duomenimis, autoriaus parašytais straipsniais, pristatyti vieną žymiausių XX amžiaus pirmosios pusės lietuvių pedagogų ir psichologų, Kauno ir Vilniaus universitetų profesorių Joną Vabalą - Gudaitį bei jo pedagoginę veiklą Lietuvoje.
Pedagogikos referatas (10 pus.)

Just.Marcinkevičius. Kasdienybė, kaimas, jo buitis - lyrikos vertybės
Pamokos planas 10 klasei. METRIKA. Uždaviniai: plėsti ir gilinti literatūros žinias; supažindinti su Just.Marcinkevičiaus lyrika; skatinti mąstymą. PAMOKOS SITUACIJA. PAMOKOS STRUKTŪRA: dalys; dalių turinys; papildoma medžiaga. PAMOKOS EIGA: struktūra; mokytojo veiksmai; motyvacija; mokinių veiksmai. LITERATŪRA.
Pedagogikos pavyzdys (8 pus.)

Kaimo ir miesto mokinių pirmosios profesijos pasirinkimą įtakojantys veiksniai
ĮVADAS. KARJEROS SPRENDIMO PRIĖMIMO YPATUMAI. Profesijos rinkimasis ir sprendimo priėmimas karjeros procese. Vidiniai ir išoriniai profesijos rinkimosi veiksniai. Teorinis miesto ir kaimo kultūrų apibūdinimas. Kultūros samprata ir funkcijos. Kultūros rūšys. Miesto ir kaimo subkultūrų samprata. Kaimo kultūros ypatumai. Miesto kultūros ypatumai. Miesto ir kaimo kultūrų raiška Joniškio žemės ūkio mokykloje. KAIMO IR MIESTO MOKINIŲ PROFESIJOS PASIRINKIMO VEIKSNIŲ TYRIMO METODOLOGIJA IR METODIKA. Empirinio tyrimo tikslai ir metodologinės nuostatos. Tiriamoji imtis (tyrimo dalyviai). Tyrimo imties charakteristika. Tyrime naudotų metodų apžvalga. Klausimyno struktūra ir turinys. Tyrimo eiga ir tyrimo etikos ypatumai. KAIMO IR MIESTO MOKINIŲ PROFESINĮ PASIRINKIMĄ ĮTAKOJANČIŲ VEIKSNIŲ TYRIMO REZULTATŲ ANALIZĖ LYGINAMUOJU ASPEKTU. Tyrimo respondentų tėvų išsilavinimas. Profesijos pasirinkimą įtakojančių veiksnių tyrimo rezultatai. Mokinių vertybinių orientacijų tyrimo rezultatai. Interviu su profesijos mokytojais rezultatai. IŠVADOS. LITERATŪRA.
Pedagogikos diplominis darbas (58 pus.)

Karpinių menas - nuo tradicijos iki moderno
Įvadas. Karpiniai lietuvoje. Karpinių meno vystymasis Lietuvoje XVI - XIX a. Karpinių menas Lietuvoje XX a. Ornamentika ir simbolika. Karpiniai pasaulyje. Karpinių atlikimo technika. Medžiagos ir įrankiai. Karpymo būdai. Išvados. Literatūros sąrašas. Karpiniai – tai liaudies meno šaka, artima grafikai. Jie priklauso vienai iš dailės šakų. Jų ištakos susijusios su rytų šalių, konkrečiai Kinijos, menu. Žinoma, kad seniausieji karpiniai buvo sukurti net prieš du tūkstančius metų. Taip yra todėl, kad Kinijoje popierius buvo išrastas būtent prieš tiek laiko ir tik nuo tada ir atsirado galimybė karpyti ir kurti karpinius. Per kitas Europos šalis, kartu su popieriumi, jie atkeliavo ir į Lietuvą.
Pedagogikos kursinis darbas (32 pus.)

Ketvirtos klasės mokinių aprašymo kūrimo raštu pasiekimai
Turinys. Įvadas. Aprašymo mokymas pradinėje mokykloje. Aprašomojo teksto sąvoka pradinėse klasėse. Aprašymo samprata. Aprašymo ypatybės. Aprašomojo teksto modeliai ir komponavimo ypatumai. Aprašymo mokymo pradinėse klasėse psichologiniai aspektai. Aprašymo kūrimo mokymas pradinėse klasėse. Aprašymo mokymo reikšmė pradinio ugdymo turinyje. Aprašomojo teksto ugdymo organizavimas. Priemonės aprašomojo teksto ugdymui. Vertinimo metodų taikymas kuriant aprašymą. Ketvirtos klasės mokinių aprašymo kūrimo pasiekimai. Tyrimo metodika. Tyrimo rezultatai. Ketvirtos klasės mokinių aprašomojo teksto kūrimo stebėjimo duomenų analizė. Ketvirtos klasės mokinių darbų (rašytinių aprašymų) analizė. Ketvirtos klasės mokinių aprašomojo teksto kūrimo lyginamoji duomenų analizė. Išvados.
Pedagogikos diplominis darbas (53 pus.)